怎样写文章投稿挣钱，掌握这些技巧轻松编辑好文章
营销 2020-06-24 11:40:54 人神共奋 views
1/5、网状思维变成线性叙事
几周前，我发了一篇写作方法的文章《知识的诅咒：为什么你知道的很多，表达得无力？》，没想到感兴趣的读者还挺多（说明写作确实是网络时代的硬通货），很多人建议我把其中一个观点展开来说一说，就是“思考是网状思维，写作要把网状思维变成线性叙事”。
这个转变很难，因为它对文章的结构提出了很高的要求。举个例子吧，之前传播课上老师讲过的：
有一家女子才艺培训学校，校长出去招生，发现每次介绍完了课程，听众还是没有什么印象。校长不知道为什么，就去请教一个做广告的朋友：怎么介绍自己，别人才能对自己的课程印象深刻。
广告朋友研究了学校的课程之后，没有讲太多的方法论，而是给了校长一个传播概念：嫁个有钱人。
这个传播概念是否准确，我们先抛开不论，道德倾向也不是今天的话题（你要是为这个留言，我是不会放出来的），至少它有个很大的好处，不但好记印象深，而且一下子把大部分课程都串成一个有场景有情节的故事。
你看——
形象气质类课程：如何留下好的第一印象
插花书法等艺术类课程：如何成为一个有生活情趣的女性
文化类课程：如何展现你最优雅的内在
理财类课程：如何让你更有价值
这就是一个典型的网状结构变线性结构的例子，把本来不相干的课程用“嫁个有钱人”串成一个主题，以方便理解和记忆。
我们平时写专业类文章，大部分时候都花在观点整理、资料罗列、文字组织上，但很多人都忽视了写作的结构问题，像上面的课程，大部分人介绍课程的结构都会不暇思索的变成“第一、第二、第三、第四”这种原始状态。
这是最糟糕的结构，就像有人突然丢给你一份陌生城市的地铁运行图。
当然，这个方法最困难的地方是寻找一个既贴切、又贯穿全局的完整概念，但这是让你的专业知识类文章更易传播理解、更能打动人的最佳途径。
为了贴近真实的创作过程，本文就以我的几篇文章为例，谈谈如何找到一个好的概念，从结构上改造专业知识类文章，使之更符合网络阅读习惯。
2/5、科举跟“我”有什么关系呢？
讲科举的这篇《底层向上逆袭，要付出多大的代价？》，很多人应该都看过（没看过的建议先看一遍），有人留言，这篇文章让自己真正认识了科举。
这篇文章的主题是“科举如何改变一个普通人的命运”，文中涉及大量的科举知识，科举有哪些层级？考什么？什么人有资格考？如何备考？考上的好处是什么？
这就是一个典型的网状结构的知识库，如果你真的按上面列的那些问题这么写，大家一定觉得太乱了。
当然，乱不是问题，如果有用，读者自己会克服，可这个题材最致命的问题是：科举跟我有什么关系呢？
网络时代的阅读都是功利化阅读、情绪化阅读，内容复杂的文章一定要解决这个问题。
所以在这篇文章中，我把科举的“院试”、“乡试”、“会试和殿试”这三个阶段，分别比喻成一个打通关的游戏，并且把讲述的重点放在“核心装备”上：
初级阶段:童试 / 目标:秀才 / 核心装备:家庭条件
中级阶段:乡试 / 目标:举人 / 核心装备:智商
高级阶段:会试、殿试 / 目标:进士 / 核心装备:使命感
“核心装备”是这篇文章的核心概念，直接与现代读者最关心的“阶层固化”“社会关系”“应试教育”等等话题串连起来。
比如“童试”这个阶段的核心讲的是“科举是如何打破阶层固化”的：
家族第一代：辛苦赚钱置田，打下经济基础；
家族第二代：边种田边争取考上一个秀才，为整个家庭选择另一条发展道路；
家族第三代：“全脱产备考”进入科举中级阶段“乡试”。
科举的三阶段分别对应了“家庭与社会关系”“先天禀赋与后天努力”“理想与现实”这三个人生阶段的重大议题。这些概念解决的就是“跟我有什么关系”的重大问题。
读者发现，古人虽然生活方式和社会环境不同，可面对的也是同样人生问题时，自然很感兴趣他们是怎么做的，更容易理解科举这个复杂的历史现象。
这篇文章的核心概念是写作中自然产生的，但大部分文章都要刻意寻找，比如下面这一篇。